走向层体化领导是一个领导范式的变化。这是台湾学者郑燕祥提出来的理论。他认为，学校领导要应对新世纪的挑战，就应当转变领导范式，学校领导可以重新概念化为一种层体，这种层体由三个层次（个体层次、小组层次、学校层次）和三个领域

（情感领域、行为领域、认知领域）构成一个全方位的立体的综合领导范式。

在层体领导观念中，领导者不仅仅限于个体，这个领导者可以是校长或教师，可以是一个领导者群体或是学校的全体员工。如果参与管理或协作管理在学校中得以实施，则大多数教师在某些管理活动中可能就是管理者或领导者，而与此同时，在另一些管理活动中，他们也是成员之一。学校应当是一个众多，领导者的共同体，但在传统概念中，领导者的类别可能仅限于校长或个别的管理者。在层体概念中，领导者通过其情感、行为和认知三方面的活动来实施领导，对校内外的管理对象发生影响。

这种影响不仅是行为上的，还包括从情感和认知（如他们的感受、思维、价值追求等）上产生影响，然而传统的概念中则主要着眼于技术、结构或行为方面。在层体概念中，管理的过程是一个影响的过程，是一个从整个领导层体（包括在个体、小组、学一校、社区层面上的不同领导者的情感、行为和认知活动）到整个学校各层面的管理对象（包括在多层面上的情感、行为和认知效应区域）的影响过程。然而在传统的概念中，领导的过程仅仅是从领导层体中的一两个单元到整个学校各层面的某些单元层面的影响过程而已，其中典型例子就是校长只运用其领导行为去影响教师的行为。