由于传统管理思想的局限性，致使在学校管理过程中看似矛盾的一些问题得不到解决，长期困扰着学校，影响学校的发展。如，为什么有了完善的制度学校发展还是不尽如人意？为什么同样权力的领导，有些有效力而有些效力很小甚至无效力？为什么规范管理和完备的监控系统却带来了员工的许多怨言？为什么管理者大规模的努力换来的是出力不讨好呢？为什么经济效益高却留不住人呢？为什么人多力量不大呢？等等。

诸如此类的问题都是因为在管理中几乎把注意力全部集中在强力、监控、直接的管理行为上，着力点在于直接的、紧张而又消耗精力的管理行为本身，而不是把着力点定位在更为精妙、更为隐性和更高的着力点上。着力点不对，管理上的不均衡，必然造成传统管理的矛盾。隐性管理的使用实际上是为传统管理提供了一个改善的策略。