尊重、理解、宽容、欣赏等是精神待遇和精神需求的内容。

尊重和欣赏的渴求是否得到满足，将直接影响到教师的生存与工作状态。因此，在管理中要承认教师间的差异，尊重教师的个性和人格，认可教师对生命价值的独特追求，理解其情思，宽容其过失，欣赏其进步，让每一个教师拥有心理安全感。

 

1.信任是理解与尊重的基础，是建设人际关系的柱石。如果信任这一环节出现松动，将会挫伤教师工作的积极性。一旦教师感到他们没有受到尊重和信任，他们就有可能感到厌倦，缺乏积极性，戒心十足，挫败感也会增强，工作态度会变得懒散，甚至可能蓄意破坏。当教师知道领导发自内心地信任和尊重他们时，他们不但更加卖力地工作，积极性、责任感、忠诚度明显增强，而且对领导的尊重和信任也与日俱增。所以，学校应努力筑建以信任为本的人际关系和精神家园，让每一位身处其中的教育工作者彼此享受到真诚的温暖，迸发出无比强大的工作热情，从而为学校的发展增添动力和活力。

2，宽容是解决疙瘩的最佳良药。一般人总认为，做错了事就应该得到报应。每个人都有缺点，都可能犯下错误，作为肇事者要竭力避免错误，但作为领导者要以博大胸怀宽容被管理者，避免埋怨责骂，切忌在鸡蛋里挑刺。容人之短，用人之长。既要容忍他人的不足和缺陷，又要发现和承认他人的价值。领导的宽容包括两点：与人交往要求大同、存小异，对待别人看大节、看主流、看本质。不要为一点小事情，不调查了解就轻易批评，大做文章进行处罚。要多听少说，学会退一步，澄清了事实后再作决定，必要的容忍与谅解并非软弱无能，而是宽容的表现。

 

3.消除教师的恐惧。有些人认为，教师对领导有些恐惧感是好事。但事实并非如此，教师若胆战心惊，其工作不一定会富有成效。如果你觉得教师怕你，首先要问问自己：你都说了些什么？大叫大嚷、动辄拍桌子、不分青红皂白责骂教师、嘲讽、专抓把柄等做法都会伤害教师的自尊，令教师反感和恐惧。

 

4，让教师感到领导处事公平。处事不公也是对教师的不尊重，会引起不满，引发不团结，引起不稳定。

5.善于欣赏教师，并情真意切地表达出来，多用深情的话语去赞赏教师。兵法有云“攻心为上”，而感人心者，莫过于情。要善于运用微笑表达信任、赞许、同意、肯定和鼓励，不要吝啬对教师的赞美之词。但表达的必须是真情实感，切忌虚情假意，更不要把对教师的关切公式化。