我们的教师生态发展研究把教师既看作自然的（即生物的）人，又看作社会的人。教师的发展离不开教师的生态环境，而生态环境包括自然环境、社会环境和规范环境，组成单个的或复合的教师生态系统。从某种角度看，教师生态发展研究是以人的个体发展为主线，研究外部环境，还要研究个性的生理和心理等内在的环境因素，分析生态环境对教师的影响，从生态环境因子的分析中，探究各种生态环境与教育的相互关系及其作用、机制，从影响教育的物质环境、精神环境的相互联系中，综合地研究教师的发展规律。

1.尊重教师的策略

几年来，我校正是从自然、社会、规范环境的互动关系中，以全新的人才观、发展观来对待教师。坚持尊重教师，提升教师的地位，提升教师的生命质量。尊重教师发展中的心理需求，情感体验，个性张扬，营造和谐的、有利教师可持续发展的绿色教育生态环境。学校通过提倡“尊重教师”，既提倡教师自尊自爱，又提倡教师互尊互爱，提倡学生和家长尊重教师。尊重教师人才成长规律、身心发展规律，尊重教师的人格、人性，尊重教师的知识、尊严及发展需求。我们在研究中实践、在实践中研究，不断总结和汲取新的教育理论的精华，重新认识了教育的本质和自身的价值，并将“尊重”的理念渗透到学校各项教育工作中，成为教师们的行动。

2.民主管理的策略

保障教师参与管理，发挥全体教师的积极性，使教师真正成为学校的主人。建立校务公开运行机制。我校把校务公开与党风廉政建设紧密结合起来，学校成立了校务公开领导小组，建立了比较完善的校务公开的工作机制。通过教代会、校务会、教工座谈会、公开栏等形式对有关的内容进行公开、评议，其中包括重大改革方案、基建工程招标、财务预算决算、学生招生、职称评定、评模评先、奖金分配等。

此外，学校进一步加强领导班子建设，对学校中层提出发扬

“三要三不要”的工作作风，即“要多念教师的好处，要多看教师的长处，要多想教师的难处，不要得理不让人，不要听不进不同意见，不要在名利面前伸手。”几年来校领导班子的身体力行，为教师树立了榜样，也得到了教师的拥护。同时，教师中互尊互，爱、互帮互助蔚然成风，集体凝聚力大大增强。

3.学习培养的策略

为了促进教师的专业化发展，学校投重资加大对教师的培养力度。加强师德建设，坚持大教育观、德育观。教科室每月为教师提供理论书籍，辅以不定期举办专家、学者、著名校长的报告会，以及学校中层以上干部理论学习轮流主讲制等多种学习形式。通过学习，使教师认识到，师德规范的核心是爱岗敬业，教书育人和为人师表，重点在热爱和尊重全体学生，同时明确实施素质教育的根本问题是转变教育思想，树立现代化教育理念，使教师了解最新的教科研成果，开拓学术眼界，提高教育教学水平。

4.加强规范的策略

教师是学校教育教学工作的主要执行者，教育教学工作必须遵循一定的规律和规范。加强规范的策略也是教师生态发展的重要策略之一。经过几年的探索和实践，我们初步形成了一整套行之有效的教学管理规范。严格执行国家教学计划，严格按计划排课，严格控制学生课时总量，控制学生在校时间，控制作业量，切实减轻学生过重的学习负担。加强教学常规管理，强调“六个认真”，即“认真制订教学计划，认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真考核和评价，认真辅导学生和组织学科课外活动”。规范教研活动，制定教研组活动细则和考核细则。加强随堂听课和及时评价管理。改革测试评价制度。

5.科研引路的策略

我们深刻认识到学校教科研工作对于教师发展所能起到的积书

极作用，在课题研究过程中，学校以课堂教学为载体，立足于课堂教学，服务于课堂教学。对教师的教学实践活动有计划、有步骤地提出科研要求，适时适量地给教师压担子、下任务、定专题，使教师的教学活动有一定的科研指向性，使教师将教学和科研结合起来，从而使教师的科研能力得到充分提高。

在开展教科研活动的过程中，我们还采取引人才、聘专家、借头脑的方法，引入高等院校、科研院所等专家的力量，来为我们的青年教师点拨、指路、助跑，使青年教师加快发展。

6.搭建舞台的策略

学校根据青年教师的成长规律以及实际工作能力，分阶段、有计划的组织开展一系列教学比武活动，使青年教师能够有机会，有舞台展现才能、发展自我。我们学校设计的四大项目的教学比武，一是“五四”青年教师基本功大比武，以每年的“五四”青年节为契机，组织全体35周岁以下的青年教师开展信息技术、三笔字、演讲、教案、上课等8项内容的评比，分别评出单项和全能冠军。这一传统活动对教师素质的全面提高起到积极作用；二是“采二杯”青年教师评教评课活动，所有的（城）区、市、省级教坛新秀在全校范围内进行展示，促使业务骨干不断进步；三是“采二之星”教学评比活动，主要针对工作3至5年的青年教师，评选成绩将作为推荐（城）区教坛新秀的重要依据；四是“采二希望之星”教学评比活动。“希望之星”的参评对象主要是刚参加工作的新教师，根据学科分教学能力、工作态度等内容进行考核。

同时，学校还积极承办各级、各类学科活动，与省内多所学校建立“实验联谊，互学共勉”的友好关系，开展教学交流活，动，为教师提供展示教学才能的舞台。

7.“干部轮训”的策略

实行实习干事、助理轮训制，是培养青年教师、促进青年教师发展的一项重要举措。我校从1998年开始实行干事、助理轮训制，学校设立校长室、教导处、总务处、教科室、卫生室等助理，每学期轮岗一个部门。轮训要求在不减工作量，没有津贴的情况下承担学校的管理工作。通过轮训，调动青年教师的积极性，增强他们的主人翁意识，发挥他们的主体作用，同时也提高他们的管理能力，为培养新世纪的懂业务、会管理的复合型人才打下基础。

8.全面服务的策略

教辅部门为教师提供优质服务，为青年教师创造良好的工作环境，帮助解决青年教师生活中的困难。学校创造条件鼓励教师积极参加学习，提高学历层次，丰富学识和文化底蕴，鼓励青年教师学习计算机技术、学习外语。在对青年教师的培养中，采取培训、学习、派出学习参观等方式，学校积极支持教师参加继续教育和进修。