非权力管理的作用是独到的，其独到之处就在于它的隐性效应上。非权力管理最基本特征表现在三个方面：第一是自然性。它对教职工所产生的心理和行为的影响是建立在对校长的敬佩、信服和爱戴的基础上的，因此它的作用是自然而然的，学校成员是在“润物细无声”中心甘情愿、心悦诚服和潜移默化地接受影，响，没有被迫和勉强的感觉。它没有明显的约束力，却有很强的感召力、亲和力和内驱力。第二是持久性。它的作用是持久的，不论校长是否在管理的现场，它都能长时间地发挥作用，不会产生当面一个样、背后一个样的管理局面。第三是激励性、导向性、示范性。它的作用是建立在学校成员对校长某一管理行为的正确认识和充分理解的基础之上，教职工对此而产生的心理效应是认同、模仿或受暗示，以至变为积极的内驱动力、情感体验变成一种道德义务，行为表现为自愿和主动，故而它能产生导向的作用和鼓舞学校成员的士气、斗志的作用，调动其积极性。此外，校长非权力管理的隐性效应还表现在对校长总体管理行为的有效性影响上。
 

管理心理学告诉我们，校长影响力的大小取决于其两个构成部分（权力性影响力和非权力性影响力）力量的大小及其关系。我们不妨将这一关系转换成比较直观的数学关系式来分析：校长的影响力=校长权力性影响力+校长非权力性影响力。当这两部分力量都处于最大值时，校长的影响力就会最大，其管理有效性就可能是最好的。然而这两部分力量的大小及其关系是会发生变化的，这种变化就校长自身而言，很大程度上又取决于校长的非权力性影响力的状况。因为对于权力性影响力而言，组织赋予校长的职权范围、大小是规定的，其影响力是有限度的，校长权力性影响力能否在规定的范围内最大限度地发挥或发挥到何种程度，就自身而言完全取决于非权力性影响力。非权力性影响力则是活的有弹性的无限力量，它发挥得越好，权力性影响力也会随之增大（在职权范围内增大），二者亦具有正比关系。由此可见，在校长的整体影响力中，非权力性影响力是决定性的，起主导作用的。一些校长单一地使用权力性影响力，其结果是既损失了非权力性影响力，又限制了权力性影响力的发挥，最终是削弱了校长的整体影响力，降低了校长领导效能，破坏了校长管理的有效性。这是一种得不偿失、舍本求末的做法，应该尽快纠正。当然，在此并非否定权力性影响力。作为校长要知道没有权力就没有管理，应首先珍惜和利用好自己的权力。但有了权力并不就意味着管理的成功。事实上，校长的权力性影响力和非权力性影响力是相互交织，密切关联的，自觉地利用好非权力性影响力可以最大限度地加强和放大权力性影响力。有这样一个比喻，校长若能充分地协调和利用权力性影响力和非权力性影响力，那么在良好的非权力性影响力之下其管理就会产生顺水行舟的正效应，反之在不良的非权力性影响力之下就会产生逆水行舟的负效应。学校校长若能发挥其非权力性影响力的作用，必定会使学校成员按要求乐意做、自觉坚持做、卖力做，保证校长指挥和组织的高效性。这是权力性影响力无法比拟的。在学校管理的实践过程中，一些校长只注重利用权力实施管理，忽略或轻视了非权力性的形成和利用，这不能不说是一种浪费管理资源的行为，其结果必然是低效甚至是无效的管理。

特别值得一提的是，在校长非权力性影响力中，道德影响力所产生的非权力管理效应更为独特和高效。我们可以从领导权威来源的角度进行比较来发现其优越性。在科层领导下，组织机构、规章制度、个人的位置和级别都是学校领导影响力的主要来源，面对科层的权威，教师只有两个选择：或遵守守则，或面对不利的后果。在人际领导方式下，权威建立在领导者人际技能激励手段以及满足教师个人心理需求基础之上，教师因“自我利益”得到满足，而服从这一权威。但是，这两种领导均不具备足够的能力去建立一种可持续的校内文化。科层权威与个人权威的核心是一样的，它们都强调“听我的”。当领导者要求他人追随时，最有效的方式就是“听我的”：我的职位使我有能力奖赏你

“听我的”，也有能力惩罚你“不听我的”；或者领导者说“听我的”，是因为“我”有良好的人格和领导风格，况且如果你听“我”的，“我”就有能力满足你的需要。但我们必须看到，这种影响力是不能满足教师、学生、家长对领导者的真正期望，也不足以使学校提升到一个比较优异的层次。因为每一个人都有自己的职业理想与愿景，都期待成为某种值得信任、值得付出的事业的一部分。因此，学校领导者的权威应建立在学校共同利益意识及对每个人的良好愿望的承诺与尽责之上，要为学校成员所接受，就离不开与学校道德管理倡导的道德权威。源自于道德权威而不是科层制或领导者人格的领导权威有助于将学校建设成为学习共同体，学校的每一个成员都感到对学校建设的成功负有责任，都愿为学校的理念与愿景尽责，愿意参与追随学校理念与愿景，在行动中体现平等地承担对学校整体理念的责任和义务。当领导者的理念和承诺得到学校其他成员的分享时，领导者不再是通常意义上的领导，而成为一种显著意义上的道德管理了。这是一个很高尚的管理境界，是校长应努力的理想方向。