校长教育理念的实践性产生于两方面的原因：其一，表面看来，校长的管理理念是以一种思维的形式对应于管理实践这一客观存在的，但实际上它又是以对应的管理实践作为自己存在的前提；其二，校长的管理理念是其对管理实践这一客观世界的反映，但作为人的一种高级思维是社会的产物而非自然的产物。因此，管理理念对管理实践的反映又是能动的，在一定条件下它能够反过来对管理实践的发展进程起作用甚至起重大作用，管理理念的正确与否也在这种对管理实践的反作用中获得检验。这就是说，校长的管理理念与管理实践之间存在一种普遍的联系，双方既对立但又处在一个统一体中。对管理理念而言，这种统一性就是它具有实践性，即来源于实践又指导实践。