（1）学习型管理范式的学习内涵学习型管理范式的学习，即不是“读书”的那种学习，也不是通常“开会”的那种学习，而是一种面向问题并解决问题的学习，即是“‘学’与‘习’”。详细地说，“学”是从感性认识能动地跃升为理性认识；“习”是从理性认识能动地指导变革实践；通过“学”与“习”改造主观世界和客观世界。
这种学习型管理范式的“‘学’‘习’”有三个判别标准：通过“学”与“习”后，一是看积极性和创造性是否调动起来了；二是看组织学习力是否提升了；三是看倍增合力是否形成了。
（2）“四环”学习模式结构
这里向大家推荐一种旨在实现“‘学’‘习’”的学习模式，即“四环”学习模式。它的结构分浓缩型和展开型。
（a）构成要素有4个，分别是：学习者（学习者的载体：个人、团队和组织。学习者的层次：决策层、管理层和操作层）；问题（泛指学习要解决的事情，例如：企业学习智障是个一定要解决的事情；企业家建立与完善企业市场观是个亟待解决的事情；企业建立价值链是个非要解决的事情等）；学习技能（泛指概念，包括理论、方法、技巧、艺术。有个人学习技能，还有组织学习技能等）；学习环境（有内部和外部之分，这里更强调内部环境，主要是指企业文化氛围）。
（b）连结要素有4个，分别是：搞清问题（搞清问题的前提，是学习者观念的转变。学习者这种观念转变，是学习启动和学习进展的推动力量）；掌握与创造学习技能（从理论与方法上讲，有因素结构理论与方法，如层次分析等；还有反馈结构理论与方法，如系统动力学等）；组建与完善学习环境（学习环境有内部和外部之分，这里更强调内部环境，主要是培育企业文化氛围，其首要的是建立与倡导核心价值观）；解决问题（首先它是表明这一轮学习过程的结束，是组织学习力的一次有效积累）。
