生态哲学的世界观及方法论是本课题的理论支撑。
生态哲学的真谛是整体论观点。具体表现在三个方面：一是和谐性，生态系统的各种因素相互联系、相互作用、使生态系统成为一个合作的与和谐的有机整体。二是有序性，生态系统有一定的结构，这种结构是有序的，表现了它的组织性；不同组织层次的相互作用，表现了它的功能的有序性，以及结构与功能的整出生态时间有序性和生态空间有序性，以及它的时、空统一性。体性。三是动态性，生态系统在时、空上都是运动变化的，表现生态学方法又称生态学思维，主要是用生态观点，思考解决问题。它的特点是：全面和辩证地把握所研究的对象，对象的整体性，用相互联系、相互作用的系统化和网络化的观点，从线性因果关系分析过渡到网络因果关系分析，注重概率统计方法和数学模型方法的应用。它既表示对人的目的、人的作用和人的未来的关切，又表示对地球生态系统、生命多样性和自然环境健全的关切。
以上生态哲学的世界观及方法论，应用到学校教育领域，就是要求从生命的高度来看待师生的工作和学习，废除主次观点，创设和谐的教与学环境，从而使师生充分发展个性，教学相长。
只有这样，学校才能形成可持续发展的良好教育状态。
