首先，校园文化创造了一个陶冶人们心灵的场所，以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出来的一个高度的观念形态，它作为一种精神存在、散布在学校生活的点点滴滴、方方面面。作为生活在学校校园中的个体，只要其依附于这个学校，就会受到这种文化的熏陶和影响，启迪智慧。学校文化本身就是集知识、智慧和创造力于一体的文化。无论是营造物质环境，还是创建精神氛围，或者是开展各种形式的活动，校园文化展现的都是科学精神的聪明才智。特别是作为校园文化主体的建设者和参与者更能够从中感受到“知识就是力量”，从中受到启迪，锻炼才干，提高素质。校园文化如同校园精神的一块碑石，把在长期实践中凝结而成，反映着校园文化深层的价值体系和做人根本镌刻于上，同时也给每个身在此处的成员身心上打下深深的烙印。不仅从心智上受到启发，而且更容易从感情上引起共鸣，起到铸人造魂的作用。于是，作为特定的文化群体，就有了厚德载物的“清华人”、科学民主的“北大人”等具有典型特质文化人格的概念，无不反映着校园文化对人格的塑造。其次，与其观念体系相适应的优美、整洁、有序的学习、工作和生活环境，又对生活在其中的校园人起着陶冶情操与规范行为的作用。
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而这些作用是潜移默化的和长效久远的。这种导向作用不是靠行政命令，而更多的是靠校园文化对学生的心理塑造来进行的，它为个体行为提供了参照系数，使学生身在这个环境中就会自然而然地受到熏陶感染，在潜移默化中接受校园的共同的价值观，如果背离了这个方向，就会受到校园主流文化的排斥。
