（--）品牌联手策略
学校品牌形象的扩展和品牌价值的提升可以通过与其他品牌联手来实现。这种联手往往是基于合作双方或多方的品牌共赢，因此也较容易得到来自合作伙伴和教育消费者的积极反馈。非名牌学校也可以与名牌学校结成联盟，依托他人优势提升自身价值，而其中最为关键的是找准合作的契合点，发挥相对优势。如北京市原46中属于很一般的学校，后被北京师范大学第二附属中学兼并，改名为三帆中学，并对它进行品牌导入，使其发展迅速，成为京城很有名的一所学校。
（二）品牌延伸策略
所谓品牌延伸，原指企业利用消费者对现有成功品牌的信赖和忠诚，推动副品牌或其他品牌产品的销售。品牌延伸策略包括副品牌策略和多品牌策略。如北大附中在各地联办“网校”。
（三）品牌输出策略
著名校长冯恩洪领导的建平中学，是一所有全国知名度的学校。几年前，该校通过品牌输出实现了与学校经营分离的品牌经营，先后在上海和其他一些地方兼并或托管了部分学校，扩展办学空间，既提高了美誉度，又增强了被兼并和托管学校的影响力，最终实现了双赢。
（四）创造一个好的概念策略
一个好的产品必须创造一个好的概念。如昂立一号用“清除体内垃圾”的全新概念最终确立了它在消费者中的稳固地位。无锡市的锡山高中在确立了培养“做站直了的现代中国人”的办学理念和在全国率先引入“校本课程”概念、并构建起完整的校本课程体系而逐步形成了自己的品牌优势。实践告诉我们，如果一所学校没有品牌经营意识，缺少对品牌这一无形资产的长远规划，不考虑为品牌长期投资；盲目自信，自我封闭，抱着“酒好不怕巷子深”的老理儿吃老本；不知如何营造品牌资产，不会促进品牌价值的不断提升。那么，即使这所学校有较高的教育教学质量，也不一定能形成品牌优势。
（五）挑战领跑者策略
四川省双流县棠湖中学没有巨额投资，只用了5 年时间，就成为了四川省重点中学。2001年又接受了国家级示范性高中评估。仅仅10年，完成了其他中学几十年才能完成的事业。棠湖中学的快速崛起，被称为“棠中现象”。一所新校能如此迅速地发展，价值是清楚的：作为一所崭新的学校，它在加强常规管理的同时，注重了学校经营。最令人瞩目的是，该校敢于向国内名牌学校挑战，以高质量教育为承诺面向全国招生，开创外地中学进京招生的先河。挑战行业领跑者如同与高手对弈，一来容易被认同，二来与高手较量可以学到许多有价值的东西，也比较容易成为真正的高手。当然挑战行业领跑者重要的是要找好切入点。
