学校教育要呵护教师的心灵

一是关注人性，关注教师的需要，创造一个人性化“软环境”。美国心理学家马斯洛把人类多种多样的需要由低到高分为五个等级，即生理、安全、社交、尊重和自我实现。教师的这五种需要是否得到满足，一般取决于学校待遇的高低。

因而，管理，，者在努力提高教师的物质待遇、改善教师生活环境的同时，要深刻理解精神待遇的人性意义，关注、了解和把握教师心灵上的需求，问寒问暖，千方百计在情感上帮助教师排忧解难，提高教师对精神待遇的满意度，让教师因劳碌的生活造成的心理劳顿、社会的急剧变化带来的心理疲劳、职业的竞争带来的心理压力、工作的压力带来的心理烦躁焦虑都有机会、有空间得以释放和修复，使教师的心灵健康发展。二是营造安全舒心物理环境，创造一个人性化“硬环境”。
从适合教师生活习惯、职业特点乃至于人体功学原理出发创建人性化的校园、人性化的办公室、人性化的讲台、人性化的交通设施、人性化的工作时间安排、人性化的工作流程、关怀备至的医疗保险等，使教师工作和生活在一个舒适、安祥、万事无忧的环境里，有宾至如归的感觉，使身心处在一个良性状态，有利于人的潜能的发挥。