1.本课题中的“生态”非本义解释，而是指学校教师发展的环境状态。这是用生态学原理和原则渗透到教师的管理和培养工作中，用人和自然协调发展的理念来思考和认识教师发展问题，根据人的本来特点、教育自身的规律和社会发展的情况，科学地处理学校内部教师诸要素及教师与校外环境影响诸要素的关系。
2.“本课题中的教师专业成长”是指学校教育为适合社会的发展、体现时代精神，在先进的生态哲学理论的引导下，采用科学、民主的管理，最优化地处理学校内部及学校与校外诸教育要素的关系，促使教师得以充分地、自由地、和谐地发展，从而构建起保证学校教育和教师个人具有可持续发展动力的这样一种生动活泼的教育状态。
