后现代主义管理理论的出现也强烈地昭示着与隐性管理一致的理念。20世纪80年代，后现代管理思想在西方兴起，并迅速向世界蔓延，对长期以来一直占据主流地位的西方现代管理理论产生了强有力的冲击和挑战。后现代管理理论是西方后现代主义思潮向管理学领域渗透的结果。文艺复兴时期后，西方哲学完成了从前现代向现代的转折，人的主体意识开始生成，人代替上帝成为世界的主宰。在人类中心主义为基础的现代性学说的推动下，人按照自己的意志实现着对世界的改造。到了20世纪，人类主题主义被进一步放大，人对世界的改造也愈演愈烈，在建立自身辉煌的现代文明的同时，人类也将自己推向危险的边缘：人类的生存环境不断恶化，人的物欲不断膨胀，以道德滑坡、理想迷失、信仰混乱为特征的精神危机不断加剧……于是，人们开始反思现代性。面对现代社会的危机，20 世纪中后期起，一些思想家将批判的矛头直指现代性学说赖以建立的基础——以人为中心的主体主义和理性主义，后现代主义也就应运而生。在后现代主义看来，人与世界内其他存在者的关系不是主体与客体的关系，而是同一大家庭中不同成员之间的共生共存的关系。其核心的观点是：世界的形象既不是一个有待发掘的大仓库，也不是一个避之不及的荒原，而是一个有待照料、关心、收获和爱护的大花园。透过其理论核心及其产生背景，我们可以强烈地感受到后现代主义对人类命运的深切关注，它极力倡导对世界的关爱，倡导和谐。后现代主义试图重建人与自然、人与人之间的关系，它主张消除现代性所设置的人与世界之间的对立，它所倡导的人与世界、人与人之间的关系不再是相互对立的关系，而是一种相互成全的关系，作为一种泛文化思潮，后现代主义起初主要活跃于哲学、文学、艺术等领域，在从西欧传入美国后，后现代主义的理念和方法才逐步渗透到管理学领域。后现代管理学否定现代管理学对历史和管理发展规律的乐观描述，关注西方企业组织现代化以后的弊端，它认为，现代企业组织中的个人还被工业化文明的成果所压迫，人成为管理制度的创造物，是被现代文明的产品所异化而存在的。在后现代管理理论看来，传统管理学思想的起点是理性主义的。
此外，人文主义心理学和社会心理学的一些新观点也为隐性管理提供理论支撑。主要表现在：
1，注重学校组织与人们之间的相互作用，两者之间的这张网包括的含义太丰富了，它蕴藏着影响和形成学校组织当中人员的行为方面的巨大潜能。如库尔特·勒温认为，人的行为来自个人和环境的相互作用，即B-f（p.e）。（B表示行为，f是函数，p表示人，e 表示环境-—勒温《个性的动力理论》），其意思是指人的内在需要和学校组织创造的文化环境气候对于人的行为有着重要作用。
2.认为组织生活的主要价值在于支持和推动组织中人们的潜力的继续成长、发展和扩大。
3：要求学校作为一个教育组织，应该成为一个促进成长的组织；力求增强组织参与者个人与非个人之间的竞争，不断发展团体的合作技能，使潜在能力表现出来，力求展现关心、支持他人的合作团队行为，如有成效地、大胆地处理冲突，充分理解、大胆分享信息和思想，珍惜成员个人和组织的成长和发展。我们需要通过隐性管理来分享权利，公正地分配权力，把权力对组织中人们行为的恶劣影响减少到最小程度。
最后，非理性主义的诞生也为隐性管理的生长带来适宜的土壤。
