首先，校园文化释放出强大的心理制约力量，形成心理场，使校园人接受必要的约束，使个体行为符合共同的准则。校园文化对校园人的行为有着广泛的约束力和规范作用，这种规范既有书
硬性的制度约束，但更主要的是一种软约束，这种软约束是通过物质载体和文化活动营造出来的、弥漫在校园中的文化氛围、传统习俗风尚、校园群体意识和群体舆论等精神文化内容。置身于这样的环境中就会造成一种使个体行为从众化的心理压力和动力，继而产生行为的自我约束和控制。其次，强大的组织文化通过潜意识、暗示性的指导行为对组织成员的成长起着重要作用。文化像一套非正式的规则，时时提醒人们应如何行动；适宜的文化模式可使人们在工作时感觉舒畅，更有干劲；相同的价值观在无形中维系着组织的稳定，确保教职工长期兢兢业业，恪尽职守；而培养良好的工作态度是提高工作效率的根本途径。学校文化决定了组织中人们的理想、价值观、行为方式，这种长期的影响会默化成个人的人生准则，时刻规范其行为。
学校这种控制力概括起来就是三个方面：
1，氛围的控制（环境、关系、风气等）；
2.制度的控制（规章、纪律、守则等）；
3，观念的控制（理念、道德、舆论等）。
