本课题是学校办学理念的具体体现，故也是教育教学工作综合性的研究行动方案，要从高度、深度和层次三个维度上考虑问题。其研究的主要内容有：
1.优化课堂教学生态
要废除狭义的“主体”观念，确立广义的“主体”观念，建立师生伙伴关系，具体体现 6个和谐：师生关系的和谐，教与学的和谐，各科教学之间的和谐，课内与课外的和谐，教学目标、内容与方法、手段的和谐，教育与教学的和谐。这是优化教师生态发展的核心内容。
2.优化学校管理生态
学校要成为教师充分展示个性的乐园，可以表现为9个方面的和谐：传统与现代的和谐，共性与个性的和谐，科学与人文的和谐，人与自然的和谐，个体与群体的和谐，理论与实践的和谐，内容与形式的和谐，普及与提高的和谐，学校、家庭与社会的和谐。
3.优化德育生态
要解决师德养成和教师培养工作上“空洞说教”的形式和
“脱离实际”的内容等问题，在生态哲学理论的指导下，构建开放型的德育模式。
4.优化校园环境生态
校园要实现“四化”——净化、绿化、美化、文化，建成教育生态校园，使其成为社区里的“文化公园”。
研究的目的
作为小学教师生态发展研究课题，我们重点研究青年教师的快速发展和持续发展的问题。研究的目的主要有三：
1.构建青年教师生态发展的模型；
2.形成青年教师生态发展的操作策略；
3.使我校青年教师的快速发展和持续发展有明显成效。
