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文化管理与学校文化管理

   日期:2024-05-15     作者:iso认证机构名录    浏览:0    评论:0    
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核心提示:文化管理与学校文化管理
在经历了传统的经验管理阶段、科学管理阶段、步入现代管理阶段之后,各种崭新的管理理论、思想、方法和手段不断涌现。寻求一套适合国情和组织实情,又是当代先进的、合理、有效的,更能促进生产力稳步、持续发展的科学与艺术相结合的管理体系,以获得最优经济效益和工作效率,是每一个想长期生存、创出更多名牌的组织的当务之急。从管理的性能看,有
“硬”管理和“软”管理,前者指所有制、经营体制、领导体制等,即组织在管理特定对象时的基本原则、方针、政策,组织的具体形式(管理机构、调节机构、监督机构及其管理权限),组织的各种具体的规章、制度、管理方法。后者则指在这基础上形成的价值观念、经营思想、共同理想、人际关系、文化氛围等。这两个子系统我们姑且用“体制管理”和“文化管理”来指称。如果说“体制管理”是偏重于物质性、制度化管理,那么“文化管理”则是强调人的主体性管理。因此“文化管理”的理论,既有别于弗罗里克·泰罗的“科学管理”理论,也有别于梅奥的
“行为科学”理论。因为泰罗只是把人当作“经济人”,重于利而轻于义,他特别强调实施标准化管理和刺激性付酬制度,以为纯粹的金钱物质刺激就能完全调动人的积极性。这显然忽略了人还是“社会人”这一面。梅奥认为人的积极性、潜在能力的发挥除了经济因素,更重要的还有人与人之间、人与社会之间的社会关系,包括人际关系、人与环境关系。特别是梅奥强调以情感为纽带的“非正式组织”所创造的和谐气氛有激发员工的士气作用,也注意到作为“社会人”的情感需求这些方面,然而对人作为
“文化人”并未有充分的认识。人是有意志、会判断、要选择、有强烈的主体意识、有无限的能动性和自觉性的。人是精神动物、文化的存在者。西方科学发展,物质财富增加了,还要讲理想,讲精神,讲道德,讲伟大人格。所以,“文化管理”并不只是意味着简单的信息沟通,不只是预防成员违俗、违德、违纪、违法、犯罪的行为发生,更重要的是开启心灵深处的主人翁意识,对事业的献身精神,慎独的高度自觉性和向自我潜能极限挑战的勇气。“文化管理”是对“科学管理”“行为科学”理论的补充和完善,是比以往任何一种管理都更有耦合性。
 
标签: 学校管理
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